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,需要在話題與文章之間架構(gòu)一道橋梁,買(mǎi)通自己寫(xiě)的文章與話題的聯(lián)系.在題記中對(duì)話題內(nèi)涵停止一番自己的闡述(詮釋),寫(xiě)出自己對(duì)話題的理解,讓讀者對(duì)其內(nèi)涵有明白、正確的把握.大多半的話題作文,都需要我們自擬標(biāo)題.如果我們擬出的題目不容易為人懂得或缺乏與話題的間接聯(lián)系,此時(shí),設(shè)想一個(gè)題記來(lái)剖析文題的含義,推近它與話題的間隔,會(huì)支到一種聲東擊西的后果.這無(wú)疑是一種聰慧的做法.1、云南一考生的滿分作文《與你同行》的題記是:他們是一起同業(yè),一個(gè)汲著水,一個(gè)背著火,形影不離.在他們聯(lián)袂共進(jìn)時(shí),就發(fā)生了聰明.這個(gè)題記形象而深入地對(duì)"與你偕行"這個(gè)題目舉行了說(shuō)明,要言不煩,講明了考生對(duì)感情的明智關(guān)系的認(rèn)識(shí).2、2003年的兇林一考生的滿分作文《閑談"感情""認(rèn)知"》的題記是:同是對(duì)"修墻""防匪"的預(yù)感,卻發(fā)生"聰明"或"被疑惑"的成果."感情"竟能如此地?cái)[布著"認(rèn)知",心的小船啊,在文化的河道中供索hh這個(gè)題記經(jīng)由過(guò)程對(duì)資料的簡(jiǎn)單解釋,點(diǎn)出了情感影響著"認(rèn)知",將"感情"與"認(rèn)知"兩者的關(guān)系詮釋得無(wú)比清楚,也點(diǎn)明了作者的立場(chǎng)的談?wù)摰闹醒?3、2003 年江蘇淮安市中考作文中,一位考生以《"勉勵(lì)"自傳》的題記中這樣闡述話題:激勵(lì),是學(xué)海中劈波斬浪的漿;激勵(lì),是人生中彼此依持的手杖;總在澎湃波瀾中賜與你無(wú)限力量,總在低谷中增強(qiáng)你的自信!作者借助比喻,闡述了自己對(duì)話題"鼓動(dòng)勉勵(lì)"的理解,同時(shí)又點(diǎn)明白題旨,堪稱一舉兩得. 4、2003 年的四川省作文,有位考生以《真火無(wú)香》為題寫(xiě)了一段題記:"與人交往,應(yīng)有真摯,而真誠(chéng)的意義,即是仄濃,就是無(wú)噴鼻hh"題目神韻實(shí)足,但不易理解,而有了這段題記闡釋文題,我們便可容易理解此中的哲理象征. 5、2002 年山東省作文是以"我.將來(lái)"為話題,一位考生以《我是誰(shuí)?》為題,題記是:"掩護(hù)情況,警鐘長(zhǎng)叫!"題記對(duì)文題作了具體的論述,讓人清楚地掌控了文章的內(nèi)在. 6、2003年吉林中考作文《陶醉》,一位考生寫(xiě)道:"感開(kāi)彼蒼賦予了人類(lèi)這類(lèi)美麗的感想mm陶醉,實(shí)在,在倦怠的時(shí)刻,也不該該忘卻給自己留一方讓心徜徉的天空.mm題記",明顯,考生付與了"陶醉"以全新的含意、簇新的詮釋mm不僅屬于某種滿足的地步,"陶醒"是心靈的歇息,是疲憊時(shí)留給心靈倘佯的天空.這樣也就寫(xiě)出了新意.7、2003年蘭州市中考佳作《芳香醉人》,何謂"馨香